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  首页-灾难学习使人类走向成熟——关于开展地震知识探究的方案设计
 
灾难学习使人类走向成熟——关于开展地震知识探究的方案设计
 
[来源:原创] [作者:tsfl] [日期:17-06-30] [热度:]

 

灾难学习使人类走向成熟
                         ——关于开展地震知识探究的方案设计
河北唐山外国语学校 马忠云
一、选题背景
我校和英国林肯中学是友好学校,两校所在的城市发生过共同的灾难——地震。1976年7月28日的唐山大地震,是迄今为止世界地震史上最悲惨的一页,相当于400枚广岛原子弹在距地面16公里的地壳中猛然爆炸,强烈的摇撼中这座百万人口的城市顷刻间被夷为平地。24万人死亡,16万人重伤。1900年英国林肯市发生地震,林肯大教堂遭到了破坏,给林肯市民留下了很深的印象。
地震是怎样形成的?如何预测预报地震?地震来了怎么办?如何进行地震自救和地震救助呢?我校地震小组的同学带着这些问题开始了地震知识的探究过程。并准备在两校的互访活动中作报告。
二、活动目的:
    (一)知识与技能
(1) 在对地震有了初步认识的基础上,从地震的成因、预测方面进一步深入了解。
(2) 通过总结以往的经验和教训,尤其是对唐山大地震分析得出地震预测、震前准备、震中自我保护和震后自救互救的一系列方法,形成科普资料(校本课程)。
(3) 通过了解地震知识并进行相关宣传,使小组成员和更多的人能够识别地震谣言。
(4) 通过与英国林肯市克雷斯特学校地震小组的交流了解对方进行地震探究的方法,并提高学生对专业英语词汇的掌握和专业知识的翻译水平。
(二)能力与方法
通过收集和整合资料,培养学生自主学习能力和信息处理能力。通过对专业地震知识的探究,使学生体验科研过程,具备一定的科研能力。通过对外宣传以及与外国学生的交流,培养学生的交际能力。
 (三)情感、态度和价值观
通过了解地震的危害和地震研究的进展使学生意识到:人类能够认识自然规律并利用自然规律;目前在地震研究方面还有很长的路要走,个人要对社会担负起责任。学生通过参加一些社会宣传活动,能够感到个人的社会价值。
三、学生情况分析
我校为外国语学校,参加活动的学生为我校高一英语班的学生,此年龄段的学生已具备了一定的自然科学知识,兴趣广泛,地震探究能够引起他们的兴趣(1976.7.28我市曾发生7.8级地震)。这个阶段学生高考压力小,能够的家长的支持。探究活动根据学生情况分成两个层次:学习型小组(约30人),探究型小组(约10人)。地震探究活动分成学习型活动和探究性活动两部分,以探究性活动为主。学习型活动小组成员主要目的是了解地震相关知识,并参与讨论。探究活动小组除了进行地震情况、地震常识的了解还要确定研究方向并参考专业书籍进行深入学习,撰写相关论文,争取有价值的创新成果出现;部分探究小组成员学习地震监测技术、了解监测设备。学生既有重复性的地震知识学习,又有相对创新的课题研究。
四、活动方案主体部分
1、活动内容
(1) 搜集关于地震常识、地震预测等方面的信息和技术资料。
(2) 通过分析总结资料,整理出适合普通群众(尤其是中学生)的地震前兆观测(宏观前兆)、震前准备、震中自我保护和震后自救互救的一系列方法,以及如何判断关于地震的消息是否为谣言。
(3) 学生自选子课题进行深入探究。当前课题:近两年亚洲地震与板块学说、探究海城地震成功预报的原因。
(4) 通过我校课外活动宣传网站(tshuohua.wy8.net)或板报、展牌等形式进行成果展示和科普宣传。为纪念我市抗震胜利30周年做出贡献。
(5) 继续进行地震探究小组研究成果的翻译工作,和英国克雷斯特学校地震探究小组进行进一步的交流。
(6) 由学生编写适合中学生阅读的关于地震的科普资料—校本课程。这也是英国克雷斯特学校(Lincoln Christ’s Hospital School)地震探究小组的活动目标之一。
(7) 了解地震前兆观测的方法和数据处理方法,学习使用地震监测仪器。
2、活动重点难点
(1) 当前的活动重点:搜集相关技术资料并进行整理;总结地震预测、震前准备、震中自我保护和震后自救互救的一系列方法;对比海城地震和唐山大地震,探究成功预报地震的有效途径;编写校本课程。
(2) 活动难点:专业英语的翻译工作;专业地震预测方法的掌握。
3、活动的过程和步骤
各活动小组要根据具体情况和小组的具体目标制定每一阶段的具体活动步骤。活动主要是积累关于地震的基本常识和地震前兆观测技术,并了解相关的设备。下面介绍一下具体实施方案:
(1) 第一步:根据学生特点、意愿和探究活动的需要将参加探究活动学生分5—6个研究小组,每小组二人:1、2组主要任务是整理、学习以前搜集的材料并进一步搜集资料,整理出普通民众应对地震的方法;3、4组结合其他小组的探究成果撰写科普宣传材料,广泛了解地震的相关知识,负责校本教材的编写。5、6组进行专题探究。
(2) 第二步:将小组分工和任务通知学生。学生根据要求制定活动计划,在放假前上交自己的活动计划。
(3) 第三步:学生整理假期的探究成果,小组间进行讨论,并向学习型小组成员进行展示。大家共同讨论,进一步整理材料。
(4) 第四步:为进行交流的小组成员准备英文材料。
(5) 第五步:对两校的研究成果进行整理和对比分析,完善自己的研究课题。
(6) 第六步:小组成员结合交流的成果,对自己的课题进行最后的修改,结束课题。
(7) 第七步,辅导小组根据评价标准完成对学生的评价,总结表彰。
(8) 在2006.7.28前,3、4组准备一份科普宣传材料,制作展板,在纪念抗震胜利30周年期间进行科普宣传。
4、活动中可能出现的问题及预案
参加活动的学生对关于专业的地震知识理解可能有困难,因此在创立地震小组时只有一位辅导教师的基础上,又安排了一位物理教师和两位地理教师参与辅导,并且和唐山地震局、河北理工大学建立了联系。
五、活动成果
   (1)、学生对于地震知识的了解。
   (2)、学生相关课题的论文。
   (3)、为其他同学所作关于地震知识的科普报告。
   (4)、利用展牌和网站进行科普宣传,纪念唐山抗震胜利30周年。
   (5)、对相关材料和探究成果进行翻译,和克雷斯特学校成功进行交流。
   (6)、整合活动小组搜集整理的资料和探究成果,经过和克雷斯特学校的讨论,完成校本教材的编写。
   (7)、对专业地震知识的学习和地震前兆观测方法的了解和掌握。
六、活动评价标准
*       相关课题的探究水平和论文水平。
*       相关专业知识的掌握。
*       学生在探究活动中研究方法和科学素养方面的表现。
*       学生在宣传展示活动和与克雷斯特学校交流活动中表达能力和交流能力的表现。
*       学生对探究成果的翻译稿质量。
*       相对于参加活动前各方面能力的提高幅度。
对学生的评价由三部分构成:辅导教师评价(40%),小组成员自评(30%),小组成员互评(30%)。如果研究成果在各种比赛中获奖或是论文发表,将给与相应的加分。根据制定的评价标准,评价出优秀会员、优秀论文、最佳表现会员、最佳翻译和最佳进步奖。每个奖项不只评出一人,尽量给每个参与活动的学生积极评价,鼓励为主。
七、我校开展此项活动的有利条件
(1)随着素质教育改革的深入,我校开展课外活动的水平有了较大的提高。我校学生在近年的各种创新比赛中成绩优异,我校先后被评为“唐山市科技教育示范学校”、“河北省发明创造先进学校”、“河北省创新教育实验学校”
(2)2005年,我校成功进行了“河北唐山外国语学校第二届观察、设计比赛”、“21届青少年科技创新大赛选拔赛”等活动。开展了校园绿化、创新制作、名著研读等小组活动,活动管理系统、规范。
(3)我校的科技辅导教师队伍有丰富的辅导经验,地震探究小组的辅导教师包括:马忠云,物理教师,教务处副主任,中国青少年科技辅导员协会会员,地震探究小组负责人;陈宏明,地理教师,教科研主任;李铁军,物理教师中国青少年科技辅导员协会会员;王文喜,地理教师。
(4)我校外事办专门负责外事活动,可根据需要安排英语教师为学生校对翻译稿,我校有多名外教,可对翻译工作进行指导。
(5)我校地震小组曾经辉煌于七、八十年代,唐山大地震时已经拥有专业的地震前兆观测设备并每天进行观测和数据分析,在震前曾向相关部门汇报唐山将发生地震的警报。在震后坚持进行观测,还指导校办工厂制作地震监测仪器“地震电导仪”。现在地震小组的负责人之一肖伯恒老师,制作“地震电导仪”的刘玉珠主任、耿淑稳老师仍然在学校工作,可为辅导工作提供帮助。
 
 
 
 
 


 
说明:
地震探究活动已经按计划基本完成。除校本教材仍在进一步校对过程中,其他活动目标均已实现,鉴于活动非常受学生欢迎且学生在参与活动中受益匪浅,学校决定将地震探究活动开展为长期活动。
部分活动照片和学生的研究成果可以到“火花创新网”查看,网址:tshuohua.wy8.net,也可以上“Google”搜索“火花创新网”。
 
 
 
 
 
 
参考资料:
1、力武常次,1978,地震预报,北京地震出版社
2、郭增建、秦保燕,1991,地震成因和地震预报,北京地震出版社
3、唐林波等,2002,强地震前兆低频波的实验研究,中国地震
4、唐山市科学技术协会网站
5、中国地震科普网
 
 
 


 
附件1
                                          综合实践活动评价表

 
活动日期
 
 
班级
 
组员
 
       
 
小组评价
教师评价
课题生成
活动内容源于生活、学习
 
 
 
课题设计合理、新颖
 
 
 
课题设计操作性强
 
 
 
活动方案
活动方案切实、具体
 
 
 
活动计划周详、有效
 
 
 
活动分工合理、可操作性强
 
 
 
参与
活动
个人在小组活动中的参与程度
 
 
 
个人与小组成员的合作能力
 
 
 
个人在小组中的组织、协调能力
 
 
 
个人在小组中的独特思考和建议
 
 
 
个人在活动中的动手操作能力
 
 
 
信息
收集
信息、资料的收集方法
 
 
 
信息、资料的整理、汇总
 
 
 
活动成效
对知识的实际应用能力
 
 
 
对新知识的学习、探索能力
 
 
 
认真思考、创新思维
 
 
 
勇于反思、质疑
 
 
 
活动取得的成果
 
 
 
素质、能力的提高
 
 
 
学生自我评价
 
                                                 签名:
教师或家长评价
 
                                                 签名:
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
附件3
部分照片:
 
 
我校使用的地震电导仪 
 
 
 
小组成员访问英国
 
 
中英双方师生参观地震遗址
 
 
我校学生介绍阶段性成果
 
两校学生正在交流
 
 
 
中英教师探讨板块结构(左2为马忠云)
 
 
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